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パタパタ大作せん岐阜県池田町立八幡小学校3年竹中 万智さん
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サツマイモの生命力のひみつを探る茨城県つくば市立桜南小学校6年丸山 諒太さん
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揚羽大図鑑岐阜県笠松町立笠松小学校3年岩田 陵佑さん
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なんじゃもんじゃ オオマリコケムシ茨城県つくば市立上郷小学校4年・6年古澤修平・古澤裕人さん
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砂山のひみつを調べよう茨城県阿見町立本郷小学校2年・4年松原汐里・松原花菜子さん
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「たんま」のかわりを見つけるよ岐阜県大垣市立宇留生小学校2年大矢 ちはるさん
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水生昆虫ゲンゴロウを知る
ゲンゴロウはどこに飛んでいくのか？国立福島大学附属小学校6年橋本 崇樹さん
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固くなるぞうきんの秘密茨城県取手市立稲小学校 5年坂槇 健伍さん
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化石からのメッセージ 資料1-15（化石）茨城県稲敷市立柴崎小学校4年手塚 葉さん
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新聞紙の研究 新聞紙の特性とその活用法について千葉県香取市立佐原小学校 6年加賀谷 啓太さん
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変形菌はどのように餌を見つけるのか？東京都中野区立桃園第三小学校 6年伊知地 直樹さん
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カブトムシクワガタムシの飼育研究１・２・３東京都北区立滝野川第四小学校 5年織田 梨沙さん
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重曹で汚れはどこまで取れるの？空気中の汚れも取れるの？東京都北区立谷端小学校5年清水 沙椰野さん
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「すいふよう」の花の色変わり岐阜県各務原市立那加第一小学校 5年石垣 知香さん
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みるみる溶けるアイスクリームの秘密愛知県刈谷市立平成小学校 6年畑 智裕さん
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ツバメの巣は、なぜスズメにとられるの？
―日東保育園での観察から―愛知県日進市立香久山小学校 4年野々 雄斗さん
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究極の２００回続くカチカチ振り子を作るぞ島根県江津市立津宮小学校 5年石橋 翼さん
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学校奨励賞岐阜県池田町立八幡小学校受賞コメントを見る -
指導奨励賞 -
指導奨励賞
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指導奨励賞
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指導奨励賞
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指導奨励賞
12月のある日、先生から「万智さん、文部科学大臣奨励賞おめでとう」と言われ、はじめはなんのことだか分かりませんでした。しかし、それが夏休みに取り組んだ『うちわの研究』のことだとわかって、だんだん嬉しくなってきました。研究のきっかけはうちわで扇ぐと風がよく来るのに、下敷きやノートではあまり風が来ないのはどうしてだろうと思ったからでした。 研究は、形や固さ、あおぐものの厚さを変えながら進めていきました。一番大変だったことは、「風の強さをどうやって測るか」でした。でも、ロウソクを使うことによってうまく風の強さを測ることができました。研究で分かったことを使って『スーパーうちわ』を作りました。完成したスーパーうちわは、いつも使っているうちわと形などがほとんど変わりませんでした。私は昔からの人の知恵に大変おどろきました。 これからも自分たちのまわりにあるものや、不思議に思ったことを調べていきたいと思いました。
ゲンゴロウはどこに飛んでいくのか？
―日東保育園での観察から―
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To be, or not to be
-雨の中を「走るべきか，走らざるべきか」それが問題だ-三重県鈴鹿市立神戸中学校1年河合 千晶さん
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水の音って何の音？Part３
茶釜が奏でる水の音と、沸騰のメカニズムを科学する島根県出雲市立河南中学校2年田原 弘規さん
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三沢川流域に生息するサワガニたちの生活
―生息分布と体色パターンの研究―東京都稲城市立稲城第五中学校2年荒井 麻里さん
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水質の変化する要因を探る茨城県美浦村立美浦中学校科学部 3年・2年・1年下川原 澄 他10名さん
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水が生み出す真実のパワー
-蒸発した水で車は動くのか-茨城県稲敷市立新利根中学校2年飯田 雄大 他3名さん
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両生類イモリを探る ―皮膚の顕微鏡観察―国立福島大学附属中学校3年橋本 尚樹さん
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めざせ！最強の空気砲パートⅤ
-二つ穴空気砲コントロール計画-茨城県つくば市立並木中学校1年服部 篤彦さん
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大雨・大地震！ 茨城県の地盤は大丈夫？茨城県牛久市立牛久第三中学校3年宇次原 綾佳さん
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東中の鳴龍の不思議に迫る茨城県稲敷市立東中学校理科研究生鳴龍班2年黒田 美緑・太田 愛莉さん
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意外に鈍感!
-ナメクジモデルの塩に対する感じ方-茨城県立霞ヶ浦聾学校中学部2年岡野 伸之さん
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沼の水質環境による蜻蛉の生態千葉県野田市立関宿中学校3年青木 風人さん
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金属を混入した水で、植物は育つか東京都千代田区立九段中等教育学校1年白川 乃画さん
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衣類に付いた花粉の落ちにくさに関する研究静岡県磐田東中学校3年小笠原 紗織さん
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走れ！コーヒーバッテリーカー
-コーヒーに蓄電できるのはなぜか？-愛知県刈谷市立刈谷南中学校2年・3年宮田知明・鈴木浩貴さん
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ちくわの固さの仕組みを探る
-ちくわを煮ると柔らかかったり固かったりするのはなぜか-愛知県刈谷市立刈谷南中学校2年・1年宮田 知明 他5名さん
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水質調査
-地球温暖化による気候変化の影響-京都府立命館中学校2年耒田 絵美理さん
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チブサトゲグモの模様はオニの顔に似ているか
-メスの模様を中心に調べて-鹿児島県龍郷町立龍北中学校1年下中 駿太郎さん
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学校奨励賞茨城県美浦村立美浦中学校受賞コメントを見る
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指導奨励賞
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指導奨励賞
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指導奨励賞
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指導奨励賞
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指導奨励賞
私が、科学研究をはじめたのは、3歳上の兄が、毎年夏休みに研究に取り組んでいるのを眺めているうち、私も小学生になったらやってみたいとうらやましく思っていたことがきっかけです。はじめは兄の真似をしたり、父に手取り足取り教えてもらったりして、応募していましたが、小学校中学年のころからか、なんとなく研究のイメージが見えてきて、自力でいろんなことを研究してきました。もちろん、研究の進め方などで壁にぶつかったときには、兄や父に、そして学校の先生に相談して、一つ一つクリアしていきました。
このような経験から、科学研究とは、普段経験していることなのに視点を変えると、とても不思議なことに気付き、科学的な目でそのなぞを解明することだと気付きました。
私は一つの研究がおわると、次はどの研究にしようかなとテーマ探しのため、専用の「不思議ノート」を作って、普段の生活の中で不思議と思ったことをどんどん記録していきます。その中で、今回の研究では、『雨の中をできるだけ濡れずに進む方法』を取り上げました。
この研究を行うにあたって、見えぬものを見えるようにすることの大変さ、当たり前のことを深く考えることの大変さを実感しました。今回、研究を進めるうちにぶつかった課題で、専門機関へ手紙で質問をしました。面識もないただの理科好きの中学生相手に、一流の研究者や、技術者である大人の皆さんが丁寧な対応をしてくださいました。今回の研究を通じて、大勢の大人の方からのとても人間味ある温かな愛情を体験することができ、心から感謝しています。
今回目標であった賞を受賞できました。次はまた、来年も再来年も授賞式のこの場に立てることを目標に研究を続けたいと思います。心はすでに次の研究へやる気満々であり、不思議ノートは満タンです。
今回、妹が最高の賞を受賞したことを心から嬉しく思います。
僕も、妹の研究をそばで眺めている内に何か熱いものが込み上げてきて、「やっぱり研究がしたい」という気分になりました。来年こそは再び、科学研究をしたいと思っています。
このコンクールは僕に、数学、理科の面白さや、自然摂理の原理を追い求める面白さを教えてくれました。そのことに気付いた今、充実した高校生活を送っています。
-雨の中を「走るべきか，走らざるべきか」それが問題だ-
茶釜が奏でる水の音と、沸騰のメカニズムを科学する
―生息分布と体色パターンの研究―
-蒸発した水で車は動くのか-
-二つ穴空気砲コントロール計画-
-ナメクジモデルの塩に対する感じ方-
-コーヒーに蓄電できるのはなぜか？-
-ちくわを煮ると柔らかかったり固かったりするのはなぜか-
-地球温暖化による気候変化の影響-
-メスの模様を中心に調べて-
千代田区立九段中等教育学校
