「ヒトの耳ってすごい！」

秋田県大仙市立神宮寺小学校

田口　瑞穂　先生

このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。
子供たちの素直な疑問を正面から受け止めて共に探究する、という姿勢を常に心がけて、日々、指導に励んでおります。
この学年の子供たちは５年生の終わりに進級論文を書きました。１人１人課題を見つけ、見通しを持ち、仮説を検証する、という姿勢を身に付けました。その経験を生かし「全員の力を合わせてできる課題に取り組もう」とがんばったのがこの研究です。身近な生活の中から課題を見つけ、深く研究できて全員が達成感を得ることができました。この成果をはずみにして、現在、個人で取り組む卒業論文を進めています。今回の研究の経験を生かし、きっとよい研究作品に仕上げることができるでしょう。
これからも、不思議のアンテナを敏感にして、あれっ？と思ったことを調べようとする子供を育てていきたいと思います。

「-ポニーテールはなぜ揺れる？-　振り子のふれ方の研究」

東京都慶應義塾幼稚舎

柊原　礼士　先生

本校の理科では、５年生から実験レポートの作成を主眼においた授業展開を多くするようにしています。また、夏休みには理科の自由研究を宿題として全員に課しています。これは、科学の実験・観察・研究の基本的技能を養うとともに、単なる知識の習得だけでなく、さまざまな科学の要素に対して自力で能動的に取り組んで独自の考えを持ち、展開し、結論を得てそれを他に伝える能力を育てることをねらいとしています。また、そのような研究活動を与えられたワークではなく、面白いからしたくなる、楽しいものと感じられるような指導を心がけています。そのような中でこの度指導奨励賞をいただけたことは、今までの指導が実を結んだことが感じられ、大きな励みになります。心より感謝申し上げます。今後も、この賞に驕ることなく、多くの児童が科学の楽しさを知り、それに能動的かつ適切に取り組んでいけるようになる授業や指導を心がけていきたいと思います。

「変形菌七不思議の解明」

茨城県かすみがうら市立宍倉小学校

木村　新一郎　 先生

このたびは、指導奨励賞という栄誉ある賞をいただき、心から感謝申し上げます。
本校は「『やる気』と『元気』と『笑顔』があふれる学校を目指してがんばろう」をスローガンに、子どもたちとともに日々努力しております。豊かな自然に囲まれ、自然観察池「多門寺池」でさまざまな動植物とふれあったり、田畑で作物を育てたりしています。このような自然とのかかわりの中で見つけた疑問に対して、自分で考え、観察や実験を通して探究する楽しさを実感させたいと常に願いながら、理科教育に取り組んでおります。自分の力で疑問を解決したときのうれしそうな笑顔は、教師の栄養剤です。「変形菌七不思議の解明」に取り組んだ橋岡さんも、「先生、モジホコリってかわいいんだよ」と目を輝かせながら研究について話してくれました。
今回の受賞を励みに、今後も子供たちの笑顔をたくさん見られるようにがんばっていきたいと思います。

「おけの形と水はねの関係」

学研石が口科学教室　講師

河村　京子　先生

今までたくさんの子供たちと自由研究を楽しみ、また苦しみながら感動を共有してきました。今回の栄えある賞は、科学教室の子供たちと共にいただきたいと思います。
日本の子供たちの理科離れが叫ばれていますが、私は理科の大好きな子供たちのために科学教室を開いております。子供たちの「なぜ？どうして？」を大切にしながら、科学の不思議や楽しさを体験学習しています。
竹田悠太くんの「おけの形と水はねの関係」の研究は、お母さんが洗い桶を買い替えた途端水はねがひどくなった、という一言から始まりました。身近な材料を使い、家族で協力しながら実験を重ね、あーでもないこーでもないと議論を重ねながら、さらに新しい方法を思いつく柔軟な発想は、子供ならではの素晴らしさです。私も実験結果を楽しみながら、一緒に研究をまとめることができました。
これからも、この賞を励みに子供たちの指導に当たりたいと思います。

「湯むきの科学　-トマトの皮はなぜ湯むきできるのか？-」

千葉県千葉市立緑町中学校

橋野　未絵　先生

このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、深く感謝申し上げます。
今年度の４月から本校科学部の顧問となり、手探りの状態からのスタートでしたが、科学の楽しさ、面白さをどうしたら伝えられるのか、試行錯誤しながら生徒と共に活動してきました。
科学部では、半年間かけて各自が「テーマ探し」を行い、その中で最もユニークで生徒が興味を抱いたものを研究テーマにします。発想の柔軟な中学生だからこそ生まれる、授業や生活の中からの素朴な疑問や発見を大切にし、それを科学的に捉え、自分の手で検証させる機会を、部活動という共通の目的をもつ仲間で存分に味わわせたいと考えています。
今回の研究では、生徒と共に科学研究の醍醐味を大いに味わうことができました。今回の受賞を励みに、今後も生徒の科学への好奇心と思考力を高められる指導を心がけていきたいと思います。

「植物の葉はどうして水をはじくのか？」

富山県砺波市立出町中学校

坪本　吉史　先生

このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心より御礼申し上げます。
今年度より初めて科学部顧問に就くことができ、科学部員以外の一般生徒も含めて、より一層科学研究のおもしろさを経験させてやりたいと、「全国規模の科学コンクールで入賞」を目標に掲げて活動してきました。
授業で大切にしていることは、「生徒自身が発見する」学びの楽しさが感じられる授業を構成することです。ただ実験すればよいのではなく、実験前の1つの発問で、実験の意味はがらりと変わってきます。生徒自身がその実験の意味をとらえ、見通しをもって活動できるようにしています。生徒の考えからは、出にくい方法で実験する際には、なぜその方法をとるのかが分かるように説明することを心がけています。
最後に、部の研修で訪問した際に、テーマを見つけるコツや、全国大会入賞レベルの作品などを惜しげもなく公開してくださった刈谷市の先生方に、深く感謝申し上げます。

「メダカの研究　パート||　パート|||」

愛知県刈谷市立雁が音中学校

川畑　輝昌　 先生

このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。
今回の研究は、私が３年前に科学部の顧問となり、同じときに科学部に入部した生徒と共に無我夢中で研究を進めた結果です。メダカの研究の中で、刈谷メダカと出会い、研究の幅が広がっていきました。研究を進める中で何よりも大切にしたことは、自然の中で生きているメダカがどのような環境でどのように生活しているかでした。実際に野外に出て、メダカを捕まえに行ったり、池の中で生活しているメダカの観察をしたりすることで、生徒の自然に対する豊かな感性が育ってきたと考えています。
この３年間で、私自身は生徒とともに研究したことから多くのことを学ばせてもらいました。今回の受賞を励みに、今後も生徒がもつ「自然に対する疑問」を大切にし、科学に対する興味・関心を育てていきたいと思います。

愛知県刈谷市立雁が音中学校

近藤　正紀　先生

このたびは、指導奨励賞という栄えある賞をいただき、心から感謝申し上げます。
本校の科学部は、数名のグループごとに分かれて研究に取り組んでいます。
テーマを決めるときには「風鈴の形と音の鳴り方」や「身近に住んでいるメダカなど」「米を柔らかく炊く方法」など身近にあることに生徒たちが抱いた疑問を考えていくことに心がけています。
追究をしていくときには、オリジナルの実験道具を使って調べるなど、生徒たちの思いや考えを大切にしています。また、よりよい結果を得るために何度も繰り返し実験に取り組ませたり、データのまとめ方を工夫させたりしました。
今回の受賞を励みに、今後は今まで以上に生徒たちの疑問や考え、そして自主性を大切にした研究ができるように支援していきたいと思います。